Dereito de Veto (2)

El pasado 10 de marzo podíamos leer en la prensa nacional el siguiente titular:


"Las grandes potencias empiezan a discutir sanciones de la ONU a Teherán
EE UU acelera las consultas para aprobar una resolución por unanimidad"
El País, ANTONIO CAÑO - Washington - 10/03/2010

(si pulsas sobre el titular podrás acceder a la noticia completa)

Además, en la noticia se expresaba la intención de que China renunciase finalmente a su "Derecho de Veto".

Por otra parte, un par de días antes, podíamos leer otro titular relacionado con el anterior:

"China no quiere más sanciones a Irán
Edición impresa AGENCIAS Pekín / Teherán - 08-03-2010
China, uno de los cinco países con derecho a veto en el Consejo de Seguridad de la ONU, es contraria a la aprobación de nuevas sanciones contra Irán. Así lo dijo ayer el ministro de Exteriores, Yang Jiechi, ante el Parlamento chino."

Además, múltiples televisiones e informativos de todo el mundo se preocupan de este asunto:

¿Que está pasando? La tarea del alumnado será la de elaborar una presentación en la que se expliquen los problemas expuestos en las noticias anteriores. Para ello podrás comenzar la búsqueda teniendo en cuenta la necesidad de responder en esa presentación a algunas de las siguientes preguntas:

1. ¿Que es el derecho de Veto?
2. ¿En qué organismo tiene derecho China a utilizar el derecho de Veto?
3. ¿Por qué se quiere sancionar a Irán? ¿Que está haciendo de malo?
4. ¿Cual es el papel de Brasil en todo esto y por qué se opone a sancionar a Irán?

Las respuestas a esas preguntas te darán nuevas pistas para aumentar los conocimientos que insertarás en la presentación. No olvides la necesidad de citar los Organismos implicados en esta noticia, explicarnos su funcionamiento, presentarnos a los distintos protagonistas, intentar explicar los aspectos positivos y negativos de cada proceso y, finalmente, intentar localizarlos en un mapa de google. Ánimo

Dereito de Veto (1)

La semana pasada, para mi desagradable sorpresa, se me aproximó una de las profesoras del centro para trasmitirme incómodamente que mi alumnado desconocía la trascendencia del "Derecho de Veto" e incluso el significado del propio término.

En el fondo es algo intrascendente. Es de esas cosas que parecen insignificantes en la historia teniendo en cuenta la gravedad de otros acontecimientos que acometemos en nuestras explicaciones.

Sin embargo, para mi significó un duro golpe. Siempre había pensado que los casi 40 minutos que sacrifico cada año en el curso de 3º de ESO, en la materia de Geografía, para explicar el funcionamiento de una institución como la ONU, con toda su estructura administrativa y con sus organismos, serían olvidados con rapidez por el alumnado. Pero también es verdad que en medio de todo ese maremagnum organizativo, siempre creía que algunos aspectos, narrados con forma de anécdota, o vinculados a casos de absoluta actualidad, quedarían más fijados en la memoria de mis queridos y pacientes oyentes. Uno de esos casos de vínculo con la realidad es el de la práctica del "Derecho de Veto". Es un aspecto que les llama poderosamente la atención, que ayuda a repasar la geografía del poder político intentando discernir quienes serán los que detentan ese derecho y que permite un juego excepcional para analizar de paso algunas situaciones curiosas de nuestra geopolítica actual. Es, en el fondo, una pequeña ancla con la que fijar en sus memorias aspectos básicos organizativos de una institución que no debemos permitir que se minusvalore para evitar erores del pasado con dramáticas consecuencias.

Preocupado, y después de recriminar a los de 4º, acudí a la siguiente clase de 3º de la eso con la esperanza de que, solamente tres semanas después de haberlo explicado, al ser preguntados, la mayoría del alumnado fuese capaz de comentar y razonar el derecho de veto con profusión y aplomo.

¡Que decepción! ¡Que desastre! No más del 20% de la clase era capaz de defenderse con un mínimo de decencia en la explicación del concepto... cabreado procedí de inmediato, a modo de nuevo experimento valorativo, a preguntarles datos del divorcio de Belén Esteban.

¿Conclusión? El divorcio de la Esteban es infinitamente más importante para nuestra sociedad que la posibilidad de que Irán nos borre a todos del planeta (..incluida a la Esteban y a su ex, por supuesto) con una bomba nuclear que inicie la Tercera Guerra Mundial... o que el Derecho de Veto de China por intereses económicos esté permitiendo que esa posibilidad sea cada día más firme.

¿Consecuencia? Mi alumnado procederá en el día de hoy a buscar información sobre el Derecho de Veto, trabajará con las TIC, explorará noticias de prensa, manejará vídeos, analizará protagonistas y aprenderemos a colocar entradas en un blog con multimedia... No competíré con la Esteban, posiblemente aprenderán a manejar nuevas herramientas que les facilitarán todavía más el visionado de las últimas y más ácidas novedades del enésimo "Gran Hermano" en youtube, pero al menos, al menos.... sabrán que una bomba nuclear está amenazando a una sociedad aturdida.

Reflexionando: propuesta teórica para materiales (1)

En muchas ocasiones utilizamos la actualidad más inmediata como ejemplo para que nuestro alumnado entienda mejor nuestras explicaciones teóricas. No obstante, en muchas ocasiones, nos encontramos con dificultades manifiestas para alcanzar este objetivo como la escasa edad de nuestros "oyentes", su nulo interés en determinadas temáticas o su escasa disposición a participar en la búsqueda de materiales en la prensa diaria o a "perder" su precioso tiempo atendiendo a los informativos de las diversas televisiones.

Es en esas ocasiones cuando las TIC nos ofrecen la posibilidad de poner en contacto al alumnado con las noticias de actualidad que queremos que conozcan. Los objetivos son claros: mejor comprensión de la realidad, ampliación de su capacidad analítica y crítica, trabajo de selección de contenidos próximos a sus realidades, intentar una concienciación que los capacite para desenvolverse en el mundo en el que tendrán que desarrollar todas sus competencias sociales y laborales...

La idea es sencilla: Partiendo de principios teóricos que deben explicarse en clase, se procede a relacionar el principio teórico con noticias de actualidad. Para poner en práctica esta propuesta partiremos del siguiente esquema:

- Problema: Deben entender la importancia del "Derecho de Veto" en la sociedad actual
- Ámbito: tanto para el alumnado de 3º de ESO (Tema sobre la Organización de las Naciones Unidas" como para 4º de ESO (temas de las Guerras Mundiales y su relación con el fracaso de la Sociedad de Naciones y la creación de la ONU)
- Noticia actual de ejemplo: partir de un acontecimiento actual como las posibles sanciones a Irán por su programa militar
- Medios: Blog del aula con una entrada en la que se expondrá el tema y se ejemplificará con Artículo de Prensa, Noticias de Agencias, Videos. El análisis posterior y las actividades las hará el alumnado en su portfolio individual del curso.
- Objetivos finales: El alumnado debería trabajar posteriormente una serie de actividades encaminadas a investigar el motivo por el cual algunos países disfrutan del Derecho de Veto así como las distintas instituciones de las Naciones Unidas

Benvida

La actualidad de nuestro mundo actual nos ofrece constantes mutaciones y novedades que pueden ayudarnos en nuestra actividad docente en las materias de Ciencias Sociales, Geografía e Historia.

Por ese motivo, este blog aparece como una propuesta para la selección de esas noticias de actualidad, para el comentario de esos acontecimientos que, de una manera u otra, pueden ayudar en la tarea diaria de transmitir los conocimientos y capacidades críticas indispensables para nuestro alumnado

Si estás dispuesto o dispuesta a participar, ya como colaborador, ya como simple espectador, recibe la más cordial de las bienvenidas.